马上回去实习了,在寝室实在是呆的无聊~马上就走了,感觉真爽啊!不过现在有点困,先睡几分钟再说!

[img]http://photocdn.sohu.com/20060223/Img241970282.jpg[/img]

 

 

[img]http://photocdn.sohu.com/20060223/Img241970284.jpg[/img]

 

 

几十万网民关注的帖子

　　2006年1月30日，是农历大年初二。

　　这一天，网友“老旗”在《大众网》的论坛上发表了一个帖子。“老旗”可能没想到，这个发表于23点47分37秒的帖子，现在已经通过各种媒体的传播，引起巨大的轰动。

　　2月6日，中国广播网转载；2月8日，《扬子晚报》转载；2月10日，新华网转载……

　　接下来，诸多网站、博客、论坛转载……

　　这篇名叫《温总理相隔10年后来山东农村，还穿着那件冬装！》的帖子只有200余字：

“2005年除夕，温总理在济宁、菏泽与农民一起过春节。看大众日报报道，感动于总理的亲民情怀。细看照片，似曾相识——10年了，总理还穿着那件冬装！……10年前，即1995年冬天，我随时任中共中央政治局候补委员、书记处书记的温家宝前往寿光，在蔬菜批发市场留下了这张照片。左边是时任省长的李春亭，右边是时任寿光市委书记，现任临沂市委书记的李群。这是今年除夕温总理在菏泽的照片，身上穿的似乎还是10年前的那件羽绒服。仔细看了又看，应该是同一件。……总理啊总理!”

 

在帖子后边，“老旗”登载了两张时隔10年的照片。如果不是这两张由新华社记者拍摄的新闻照片为证，人们很难相信：现任国家总理温家宝仍穿着10年前的那件羽绒服。

   

做五官端正的干部。
——百姓对干部的期盼：手不伸，腿不懒，耳不偏，嘴不谗，眼不花
　　　　
现在中国仇穷仇得有些变态，几乎没有正义和良知；同时崇富也崇得有些变态，只要能富就是杀人放火也在所不惜。
——搜狐总裁张朝阳在上海福布斯论坛上说，现在的国民心态并非“仇富”，而是势利地“崇富”、“仇穷”，同时也不应该“仇富”，而应    该“仇恶”，仇恨非正义的致富
　　　　
男人最能拿来炫耀财富的，有三样东西：房子、车子与手表。但房子又不能带着到处走；车子也只能停在停车场。惟独手表，能随时随地显示自己的财富与品位。
——钟表评论家曾士昕说
 
现代城、后现代城、西现代城。
——京城房地产资深律师呼吁制止楼盘名称仿造风
　　　　
这里绝对不是中国，至少不是想象中的中国，但这也不是外国。
——女作家陈丹燕在上海图书馆发表演讲时，引用她的欧洲经纪人刚到上海时对这个
城市所发表的评论
　　　　
如果一个普通百姓盗挖了一座古墓，他会被判刑、甚至是死刑；而一个城市的领导犯错误毁掉整个历史文化名城，我们的法律却无从追究！
——全国人大常委研究室蔡定剑博士指出我过历史文化遗产保护中一个令法学界尴尬的现实
　　　　
我把堵车看成是一个城市繁荣的标志，是一件值得欣喜的事情。如果一个城市没有堵车，那它的经济也可能凋零衰败。
——年初，北京市政协委员、北大教授刘伟在接受记者采访时说的一段话
　　　　
在中国，人的生命还是比车便宜。
——日本《产经新闻》报道中国“私车热”的文章中说到保险
　　　　
萨达姆·邓·非典
——湖北省武汉市邓先生给儿子取的名字，他说，儿子在美伊战争打响之日（3月20日）出生，又适值非典肆虐。不过，他估计户籍部门不会允许此名登记
　　　　
即使抽烟，也要有限度地抽。
——年末，中国签署《烟草控制框架公约》后，有媒体如是提醒烟民
　　　　
当众放屁一次罚款5元。
——北京平谷区金海湖镇胡庄小学颁布的一项校规
　　　　
为什么中国人在自己的祖国只能暂住？！
——一篇文章的标题。此后，至少有10余家媒体在报道孙志刚时间引发的中国收容制度大讨论时使用了这一说法
　　　　
3年前我担心找不到工作，我考了硕士；3年后的今天，我担心找不到工作，我又考了博士。我不知道几年后我会不会为6年前的选择后悔。
　　　　——语出一则年初的网上论坛帖子
　　　　
大学不是养鸡场。
——北京大学李零教授一篇文章的标题，文章对该校的改革方案多有不满
　　　　
伊拉克战争变成了一出上亿人观看，24小时不间断的《阁楼故事》。
——一家网站刊登了一篇深入分析美伊战争背后的传媒大战，称这是一场“虚拟的战争”；观众对战争进程的关心，变成了对新闻秀的好奇和对战争场面的猎奇
 
每天赚到一万元。
——一项对年龄四至六岁儿童有关财富的抽样调查发现，中国大陆70以上的儿童希望能够成为富翁，以上是他们想象中富人生活的内容之一，其余还包括：有钱、房子住得好、有小车、有事业
　　　　
女人如果不性感，就要感性；如果没有感性，就要理性；如果没有理性，就要有自知之明；如果连这个都没有了，她只有不幸。
——台湾漫画家朱德庸论女人
　　　　
1644年6月6日，满族人攻入北京，为以后中国电视剧事业作出了杰出贡献。
——一位上海诗人这样评价时下清剧的泛滥
　　　　
我想可能是现在的读者太脆弱了。
——海岩回答他的作品何以打动人
　　　　
庄子、范蠡、项羽、周瑜。
——新浪网友素手鸣琴浮想联翩，列出从古到今的中国男人中，“一生最想嫁的四个极品男人”
　　　　
人们想用钞票时，从不看它的发行日期。
——深圳某年轻俊男娶了一个大款老太，面对人们的困惑，他自揭谜底
　　　　
20-25岁，大专以上；在读亦可，品德优良；容貌出众，秀丽端庄；体态婀娜，健康丰腴；才韵内敛，温柔可人；生具母爱，惜子敬夫；清纯如水，无性经历；家境平实，官贵免谈；户籍不限；民族不限。
——4月中旬，一位自称身价过亿的35岁离异富翁在《南方晚报》、《扬子晚报》等全国16家媒体刊登的一则征婚广告，其中“无性经历”一条引起了人们的议论纷纷。
　　
“就缺陈胜吴广了。”
——某领导过节时下乡看望农民，问他们还缺什么，农民答曰

      今天下午考了 數據挖掘 。有點讓人出乎意料，因爲和自己復習的較大偏差，不過還好能過。唉，大四了，也沒有什麽特別的追求，反正能過就行了！明天最後一科 軟件工程 。上午八點準時考，這是人生中最後的一次在學校的期末考試科目了！以後就在也沒有了，應該畫上一個完美的句號！

      當然最讓人興奮的還是明天一考完就放假了，7號中午回家，哈哈，興奮阿，一年沒回家了，終于可以回家吃媽媽爸爸做的菜了，終于可以和朋友一起玩了！而且還有2M的寬帶可以享受```

      明天下午幾個同學要一起去唱歌，也行吧，馬上走了，好好去發洩一下，宣洩下自己的情緒！不過今晚還是要開夜車，明天可不能有什麽閃失，總之今晚肯定很累就是了!

 

      總之放假就在眼前了，各種舒服！ 學校 AROHA！同學 AROHA ！考試 AROHA！上課 AROHA！大連 AROHA！

      這一切都成爲記憶了！！！

     今天上來想要抒發下自己的情感，昨天上了人生中的最後一節在學校的課，一節J2EE！最後一節課是在看報紙和走神中度過的，兩眼直勾勾地看者黑板，萬物皆空！下課鈴聲響起，不知道是歡呼，還是該感傷~從幼兒園算起到現在讀了20年的書了，上了20年的課，以後再沒有課上了，雖然好多時候不想再上課，但這樣想起來不免也有點感傷~

 

     另外呢，就是終于還有1個星期時間就可以回家了，哈哈~離回家前1個月就在開始掰指頭算時間了~終于要苦盡甘來了~終于要離開今年異常恐怖的大連了~今年大連下了50年來最大的雪，也是4年來我感覺最冷的一年，各種的不爽啊~還感冒了2次~而且最讓人煩躁的是每天上學下課來回走的路，都是結了冰，一路望去，時不時就會有一個BODY會倒下去，人人都是在小心翼翼的走路~晚上下課就更好玩了，尤其是下坡，好多男生都是身體稍微往前傾，小跑2步，然後向前划，然後嘴巴還不停的碎碎念~我就是其中一個，就這樣一路滑回寢，這樣也挺好玩的，但是最讓人受不了是大連的風，由於靠海邊，風特別大，吹的面部所有器官都麻木！尤其是我的鼻子，本來冷了鼻子就不舒服，被這像刀割的風一吹，簡直要崩潰了，感冒的時候甚至我以爲我會死在大連！對了，在大連的話根本就不用整理自己的頭髮，因爲弄了也是白弄，一出門，風一吹，什麽都沒了，在大連，什麽摩絲，著哩水什麽的，簡直就是廢品！對了，另外我還有個形象的比喻，"同學們每天都把自己打扮成像一個球一樣出來上學“~我真的有這樣的感覺，穿那麽厚的衣服，走路的樣子都笨笨的，就好像無數個球一樣在路上滾過來，滾過去~行動十分的不方便，每個人都胖呼呼的感覺~這也是我不喜歡北方的一個原因！

 

      最後的幾天時間了，還要復習2科考試，一個數據挖掘，一個軟件工程！努力吧，最後2科好好過了，就可以創造自己大學不挂科的紀錄了，嘎嘎！

剛才突然小美君給了我這個東西，感觸頗深啊！所以貼上來保存！ ------------------------------------------------------------------------------------------------- 范老师，谢谢你，作为在您课堂上混了一年的人，我真的感到荣幸。

寻找有意义的教育 2005年06月29日 00:26:08 范美忠 　 北大带给我前所未有的刺激 　 应该承认，我不是一个天生就有教育情怀的人。我之关心教育和形成自己对教育的 认识，主要是因为刻骨铭心的切身体验对我造成的强刺激。虽然很多人都在批判当下的 中国基础教育，但对其弊端，我可能是体会和感受最深刻的人之一。 　 我出生在农村，毕业于一所普通的中学。1992年高考时，因为考得好了一点（据说 还是什么状元），我进了北大历史系。当时我的同桌对我说：“你应付考试那么厉害， 要是当老师，肯定能教出很多考上名牌大学的学生！” 　上北大的第一年是军训。我受到很大震动，因为突然间我觉得自己的优势不仅全没 了，而且在某些方面还很无知，很无能。我不会唱歌，不会跳舞，也不会踢足球！同寝 室的北京同学听的唱的英文歌曲和摇滚我闻所未闻；他们还看米兰·昆德拉等作家的小 说，这些人的名字都是我所不知道的，当时我甚至还看不懂。这时我才发现，他们的见 识远在我之上。我被应试教育教傻了！虽然在高中时，我是同学中公认的比较喜欢读课 外书，知识也比较渊博的人，但大城市和农村，重点中学和一般中学的环境差异造成了 这样的结果。 　 眼界一旦打开，我就发现，我的那个考上北大的分数实在没什么意义，能够背诵死 板僵化的教科书上的教条，能够做一些低层次且并无实际意义的题目又能算什么呢？ 　军训时这种差距感还不是特别明显，回到北大后我才真正地傻眼了：这里有国际马拉 松冠军，有全国围棋、田径和乒乓球比赛的冠军；有父母是大学教授从小家学渊源读书 很多的人；有能独立举行舞蹈和钢琴专场演出的学生……一般意义上的组织社团活动、 组织晚会也没我的份儿，因为大城市和重点中学来的学生这方面能力很强。这个时候， 我真的发现自己一无是处，12年的读书生涯几乎没有学到任何真正有价值的东西。我是 家人和乡亲的骄傲，在北大我却感到非常自卑。 　 当感觉到评判标准变化，分数并无实际意义之后，在看清和承认自己被剥得精光、 一无所有的现实之后，我开始拼命学习真正有价值的东西。 　大学四年我只做了两件事情：看书和踢足球。但是请注意以下几点：首先，看书需要 时间，你十九岁进北大，过去十几年的时间已经浪费了，除了认识几千个汉字，能背几 千个英语单词，你还懂什么？其次，某些东西必须在适当的阶段接触和学习。一旦错 过，你就再也补不起来了，补起来也还是有一个疤！最后，从同学间的比较来看，与那 些生长在大城市，容易得到好书的同学，与那些家学渊源的同学，与那些中学时代遇到 过好老师的同学相比，你很难再追得上了！你在努力，你在看书，别人难道就成天玩着 坐着吗？ 　 因为痛感差距太大，因为突然打开一个知识和思想的大世界之后强烈的紧迫感，我 没法以一种从容的心境把这些书读透，而是以一种狼吞虎咽的方式，以一种可怕的速度 进行恶补。 　 在短短四年时间之内，我浏览了诸子百家，通读了二十四史中的一部分，还有《全 唐诗》、《剑桥中国史》，以及李泽厚、冯友兰的思想哲学史等等大量书籍。但这样的 速度能读出一个什么样的结果，是可想而知的。 　 未来的大师应该由我培养出来 　 受到如此强烈的刺激之后，再回过头来看我所受的基础教育，我难以抑制自己的愤 怒，我痛恨教育体制，痛恨课程设置，痛恨教材，声称对我的中学老师“一个也不宽 恕”！ 　到大四时，我已经觉得要成为学贯古今中西的学术大师的梦想恐怕不太可能实现了， 于是，我产生了要到中学去，改变基础教育现状的强烈冲动。我为当代中国没有思想大 师、文学大师、史学大师感到深深的遗憾！我想：未来的大师应该由我培养出来。要是 能培养出鲁迅、王国维这样的人，我该是多么幸福呀！ 　我为这个梦想激动万分。如果继续读研，之后留在大学任教和搞研究，我最多成为一 个比较优秀的学者而已，但如果我当中学教师，能培养出多少人才啊！因此，虽然班上 公认我与其他几个同学是最适合搞学术的人，但大学毕业的时候我还是决定到中学去教 书。在当时我们可能的出路中，以功利的标准看，到中学教书被认为是最差的选择—— 无权无钱，前途也已基本注定，所以我始终不敢告诉同学们说我想去教书，而是声称自 己准备考中文专业的研究生，去中学教书时间会比较充裕，便于准备考研。 　 尽管如此，我的选择还是坚定的，于是我到成都找公认是最好的四中、七中、九中 三所中学的校长。他们说，哎呀，北大的，我们欢迎，但历史老师需要得少，至少今年 不要。 　后来自贡蜀光中学接纳了我。这也是一所在四川很有名的中学。刚到学校报到的时 候，同事听说我是北大的都感到很惊奇，说：“我们没有别的出路才教书，你北大毕业 有的是好去处，到中学来干什么？”有的问：“你的女朋友在自贡吗？”还有学生和老 师私下里传说：“他在大学一定犯过错误！” 　 三年痛苦而失败的教书生涯 　在蜀光中学，我主要担任高一年级的历史教师。这个时候我的教育理念和想法主要体 现在三个方面：第一，大量给学生介绍真正有价值的文学、历史、哲学、艺术等方面的 好书，介绍各种文学艺术流派和各种哲学思想，让他们在上大学之前就积累大量有价值 的知识；第二，对学生进行历史知识和思想的启蒙；第三，高度重视艺术和体育教育。 　 应该说，我太书生气了，对中学教育的现状严重估计不足！其实，我本不该如此缺 乏心理准备，因为我自己就是受那样的教育过来的，而且在中学时也没有觉得这样的教 育有什么不对。但现在的问题是，虽然应试教育没有改变，我自己却变了。 　随着知识视野的打开，思想的提升和见识的增长，北大四年已经在某种程度上让我脱 胎换骨！明白了那些陈旧和僵化的东西毫无意义之后，我已经根本不可能把我高中时候 的学习方法教给学生，不可能再如大多数老师那样机械地讲授课本上的死板的知识。以 那种教法，即使我教的学生都考上了北大和清华，我也不会有任何成就感。因为那在相 当程度上是反教育的，不可能培养出有人文情怀和公民素养，又具有真正创造力的人。 在那样的教育中我也不可能获得任何创造的快乐和意义感，同时，我对教育和社会的责 任感也不允许我这么做。 　在我教书一段时间之后，校长从学生家长和老师那儿得到了一些关于我的负面信息， 于是，特意来听我的课。听完之后他找我谈话：“你上课不能发表自己的看法，要少讲 课外的东西。本来我们准备在你熟悉一年之后就对你委以重任，让你教高三文科班！现 在你老讲课外的东西，讲教材以外的学术观点，一点都不管考试，又讲得那么深，我们 怎么敢让你带高三？” 　 我说：“我不想带高三，因为我不想摧残学生！”校长脸色大变，说：“难道高三 老师都是在摧残学生？”我默认。与我同一办公室的高三老师则脸色尴尬。 　 我刚去的时候对同事们还比较尊敬，经常去听他们的课。但他们的课上得僵化教 条，让人觉得索然寡味。 　有一次期末考试是教同一个年级的另一个教师命的题，改试卷的时候我发现自己居然 根本不会做这些题，就去找命题老师要标准答案。这个老师很生气，给我写了一张纸 条，上面写道：“范老师，在其位，谋其政！要有敬业精神，不能误人子弟。怎么这么 简单的题你都不会做！”我的想法是，我教的是高一，这个时候文理还没分科，也还远 没到搞应试教育的时候。 　 有一次，我跟同办公室的一个语文老师讨论了一下关于某个历史人物的评价问题， 结果全校老师都传说：范跟王老师大吵了一架！我愕然。原来作为老师，他们已经如此 不习惯讨论问题。我于是感到更加孤独、痛苦和寂寞。 　 当然，我得承认，这个时候我的教育理念的偏差和课堂操作技巧的缺乏也是致命 的。 　 我的第一堂课很有趣：一节课的内容，我不到20分钟就讲完了，然后对学生说，怎 么这么简单还要我讲？好！没事了。 　每接一届学生，我首先要做的就是给学生洗脑。我跟他们说你们过去在语文、历史等 课上学的东西相当部分都是无用甚至有害的伪知识，真正的文科知识你们连梦都没梦见 过。然后在学生目瞪口呆之时就开始对学生进行知识轰炸：从《史记》、《左传》、四 书五经，到唐诗宋词；从穆旦、海子到兰波艾略特；从弗洛伊德到超现实主义；从涅乐 队到行为艺术。 　 这个时候，学生的态度就开始分化：一部分只重考试的学生一看我讲的跟考试没关 系，就开始做其他科的作业；一部分虽然听得云里雾里，到底还是觉得新奇，还是勉强 在听，不管听不听得懂。你想这样密集的流派、理论、人名、书名的轰炸，学生怎么受 得了！不坐飞机才怪！ 　 我对那些要我注意教学方法的劝告不屑一顾：连《史记》都没看过也跟我谈历史！ 我自以为真理在握，一站上讲台就慷慨陈词，滔滔不绝。 　 学生对我的评价也开始出现分化：有的对我佩服得五体投地，有的喜欢听我吹牛， 因为我居然会跟他们讲兵器知识讲战争侃武侠聊足球！有的学生恼怒地说：“谁听他 的，听都听不懂，他在那里自我陶醉！” 　我的确是在自我陶醉，我从来不理会学生的反应，不发动他们参与进来一起讨论。我 也从来没问过学生对我的课怎么看，没问过学生希望我的课怎么上。我居高临下的态度 和特立独行的狂傲姿态让学生对我充满敬畏。一部分学生根本不敢私下找我交流，当 然，也有一小部分学生，尤其是爱踢足球和爱看书的学生又跟我没大没小，好像哥们儿 一般。 　 他一开口就告诉我们，中学历史教材没什么好教的，接着便开始把我们知道的熟悉 的一点点东西贬得抬不起头，又狂轰滥炸般把一大筐我们闻所未闻的东西捧得天花乱 坠。于是第一堂课下来，我们就觉得自己无知得如同白痴。 　 第二堂历史课就有人开始做其他科作业或是睡觉了，包括我在内的另一部分人则仍 然饶有兴味地听他天南地北、海阔天空地神侃……这种情形一直持续到最后一堂课。 　 他的另类从头到尾地贯穿在我们对他的记忆中，没有过丝毫的磨损。 　他大谈鲁迅、穆旦、陀思妥耶夫斯基，告诉我们卡夫卡、艾略特、《人间词话》。他 曾经倾情地为我们朗诵穆旦的《春》，还曾请来他的一位朋友为我们讲那些陌生的音 乐，讲谭盾、叶小钢。他觉得我们是那么的糟糕，却又坚持不懈地灌输给我们那些值得 和需要了解的名字，仅仅是为了我们上大学后不会像他当年一样“像个白痴”。从这一 点说，他比其他任何一位老师都看得远、为我们考虑得远，因为他没有任何功利的追 求。在相对轻松的高一，他让我和很多同学疯狂地迷恋上了文学 ———我和朋友从学 校图书馆“挖”出了《人间词话》和几本诗集，兴奋地读着、谈论着。 　除了课堂上的范美忠，我还看到过足球场上汗流浃背的范美忠，大桥上一手拎菜一手 捧书的范美忠，小书店里蹲在地上看书的范美忠。他是我所见过的把“另类”二字阐释 得最准确最自然的人。惟一一次在办公室里见到他是一次期末考试后分发各班批改后的 试卷。这种场合的混乱可想而知，每个人都急切地想知道自己的成绩。嘈杂混乱中，他 愤愤地嚷了一句：“一个分数就让你们成了这样！”他的话淹没在一片喧哗中。我当时 正巧站在他旁边，听见了这句话，从那以后我再没去打听过自己的分数，不管是什么考 试。 　他一定有过很多的故事和传奇，但我们不敢向他打听，只能从他讲课时的言语中零星 了解一些。他的孤傲、博学和强健，给了我北大的最初印象，并在一定程度上影响了我 最后在北大和清华间的选择。但他已经离开了，这个学校里关于他的记忆在年复一年地 淡去，我们有幸成了他在这里教过的最后一届学生，我们离开后，不知以后的学生们还 会不会知道范美忠这个名字，即使知道了，又如何呢？不会再有人给他们讲叶芝兰波波 德莱尔了。 　无论如何，我对他只有感激和敬佩，这是一种最传统最纯粹的学生对老师的感激和敬 佩，因为他根本不认识他教过的这些学生，也不屑于他们对他的任何态度。我曾想过， 如果现在有机会再见到他，甚至和他互相认识，我也会躲避、放弃，因为我知道自己只 会被他藐视。我曾把他讲的一堂课录了一部分到磁带上，我只是常常怀念着那段有他这 样的老师的岁月，那段毫无功利之求的沉迷于文学的岁月。 　 （这个学生是2002年四川省高考理科状元，现为北大光华管理学院学生，网名红蓼 知秋。文章首发在榕树下散文随笔论坛。） 　 这就是我在学生眼中的形象。 　 虽然这个学生或者还有其他一些学生对我心存感激和敬佩，但如果从真正的教育的 角度来看，那时的我还基本上站在教育的门外，还远不是一个合格的专业的老师，我依 然有愧于他们。我所做的只不过是给他们打开了广阔的人文视野。 　 新的震撼：从学校到社会 　 由于在实践自己的教育理想时极度缺乏策略，我受到了很大的挫折。而学校环境的 极度僵化、封闭和压抑，则让我觉得自己如置身于疯人院一般！在自贡蜀光中学教书三 年之后，也就是在2000年夏，我毅然“飞越疯人院”，离开自贡到了广州，开始寻觅新 的出路。 　 如果说当初从中学跨入北大，从乡村到北京带给我巨大的震撼，让我感到知识和视 野严重不足的话，那么这次从自贡到广州，从学校到社会，我再次受到强烈的震撼：我 落伍了，我乡巴佬了！ 　 1997年互联网兴起时正好是我开始教书的时候。但我一直拒绝电脑，拒绝上网，因 为我觉得这样的科技产品是反诗意的。这种拒绝一方面导致了我对电脑基本操作技术的 陌生，也使我丧失了对很多新信息新思想的了解。 　到了广州之后，我首先寻求的是在报社工作。现在在媒体工作是不可能离开互联网 的。去单位试用之前，我才要我的同学教我怎么打字，怎么上网。我不知道网络上还有 google这样的搜索引擎，我甚至不知道Intel公司是干什么的。同学跟我谈起IT、八卦 新闻这样的名词，我也不知道是什么意思……天，才在一个小城市的中学里待了三年时 间，我与当初同样起点的同学又拉开了距离。 　虽然自己读了很多书，但我发现，这些书对我的工作帮助并不大，或者说这固然是一 个基础，但却不能直接转化为工作能力。因为一般的工作都用不上这么高端的文学、学 术知识和思想。一般来说，这些工作需要的是综合能力，比如要同时具备外语的听、 说、读、写能力、电脑的操作能力、对新闻的敏感和策划能力、协调人际关系的能力、 创造能力、基于具体工作需要的实践能力，还有就是不断学习的能力和迎接挑战的精 神。 　一方面因为我相关工作能力的缺乏，同时还因为我没有起码的工作经验，在最初的几 个工作岗位上我很失败。比如，网站一般要求会网页制作，我不会；我到外企去面试， 人家要用英语，可我学了十年只会读却不会听和说的傻瓜英语，这一关就过不了；我参 加了半个月的美国友邦保险公司保险业务员的培训，结果我根本没法开口向人家推 销……我发现这些问题都是书本上的知识解决不了的，但我还是庆幸我在这个年龄走出 了学校———如果再过两年，我还有勇气出来吗？ 　 最后我这个网络技术盲居然在一个网站找到了工作。这次起作用的是我对足球的狂 热爱好，因为该网站招聘的是足球频道的编辑。 　 从重书本和知识到重能力和实践 　这次从学校走向社会的经历，让我感受到书本与实践，知识与能力之间的巨大距离。 这个时候我才开始反思：我给学生传授了大量高深的文学、思想方面的知识，除了以后 搞学问和当职业作家的极少数人之外，他们需要得了那么多吗？我只考虑了极少数学生 的需要，而基本没从每一个学生的成长角度考虑过问题。我是给了学生真知，但也仅仅 是书本上的知识而已！我让他们在实践中去体会和学习了吗？我注重他们的情商以及与 人打交道的能力、组织策划能力等方面的培养了吗？我从超越知识、学科和学校的大的 社会视角来审视和考虑过整个教育吗？ 　 这一次经历再次强烈地冲击了我的大脑，使我重书本知识的教育理念发生了变化： 我们不仅要培养一个好人，而且要培养一个有用的好人，或者说培养一个有用的公民。 它影响到了我再次到学校——到杭州外国语学校之后的教育教学理念和行为。 　 2003年4月到6月，我在浙江省最好的中学之一杭州外国语学校教了短短两个月的语 文。这个时候，我并没有否定第一阶段的教育理念，依然首先对学生进行 “洗脑”， 给学生大量介绍文学、历史、哲学、思想、电影、摇滚、绘画等各方面的课外知识；依 然对学生进行思想启蒙。同时，我也开始自觉不自觉地注重对学生进行一些其他方面素 质的培养。比如，上课回答问题，很多时候我都叫学生站到讲台上面对全班同学陈述自 己的观点。有的学生不好意思，说可不可以就在下面说。我说不行，你必须习惯站在讲 台上面对众人的目光从容自若地表达或表现你自己。要是站在台上讲话都不敢，你以后 怎么当领导、当主持人、当记者、当老师？怎么跟人打交道？我问学生：你们想一想， 上了大学之后，如果要搞研究，你现在需要具备什么素质？如果你走向社会，你又需要 具备什么素质！ 　文学社办杂志，我大力支持。因为我认为，即使是这么一个很通常的课外活动，让学 生得到锻炼的地方也太多了：要为文学社拉会员，要自己筹集资金，要自己设计封面， 要自己根据读者的需要策划栏目，要自己约稿、撰稿等等。杂志内容可能涉及文学、思 想、音乐、电影、社会、生活等方方面面，而这没有广阔的知识面显然是不行的。杂志 做好之后，学生还要自己在学校里做广告销售，这跟学生走向社会之后的实际工作几乎 完全一样。 　这些东西都是学生在一般意义的课堂上学不到的。当有的学生觉得做杂志耽误了学习 时间并在一定程度上影响了考试成绩的时候，我就会开导他们。我想，这样锻炼和培养 出来的学生，真要他们走向社会去做杂志或者报纸的时候，他们不会有太多的不适应 感，仅仅因为他们有过这么一段小小的经历，他们在以后面对一些类似问题的时候，就 会比那种只会考试的人有更强的能力和自信心。 　由于时间短暂和条件的限制，我没能去探索更多的做法。同时我依然自恃知识渊博而 根本对课堂操作技巧不屑一顾。由于缺乏自觉的理论意识，我的某些做法还带有自发的 性质，比如有时我也会让学生参与对话，会考虑学生的接受能力，再加上我比较强大的 知识背景和灵活的应变能力，这个时候的课堂效果就非常好。 　但很多时候我依然漠视学生的主体地位，不顾“最近发展区”这样基本的教育规律， 这种时候学生往往就很被动。我总是觉得教材上的很多内容过于简单，匆匆几句话交代 过去，而迷恋于讲高深前卫的知识和思想，根本不顾及学生的接受和消化能力。我依然 对学生进行知识轰炸，很多时候只图自己讲得痛快，而很少让学生参与，也很少了解学 生的感受和想法。我比较偏爱在文学艺术和体育方面出众的学生，而较少顾及其他学生 的感受。除了思想启蒙之外，学生的人格培养方面我基本不关心。在课堂上，我对学生 是一种居高临下而非平等的姿态，可我反而奇怪：你们为什么不主动提问？为什么不站 起来反驳我———我给学生创造了这样进行质疑和讨论的环境和气氛了吗？我有自觉引 导学生质疑和思考的意识吗？ 　 我在BBS上看到了学生对我的评价，好话多： 　 个人觉得，我们都能默认和默许各种平庸，以及纳入潜在规则的乌烟瘴气、钩心斗 角，应该也能“容忍”范美忠的愤世嫉俗，即便他在眼下的“规则”之外———何况， 他的话也没怎么大错，呵呵！———濯足的青衣 　 他的想法的确芜杂了一些，讲话时而破碎，各种观点在他脑子里不断涌出，还有什 么生活管理不好———对他来说也许可惜，但不足以作为诟病的依据。世界上有点奇怪 想法的人大多都貌似行为古怪，我倒觉得他们的存在补足了太过蓐柔圆熟的社 会。———飞非 　他当了偶两个月的老师，没有听过他的课的人根本想像不到他的才学如何好。我们听 他讲课简直就像是一种享受，他读的书比我们一个学校所有人读的还要多，而且几乎是 过目不忘，看过的内容他几乎是记在脑子里的，随时都拿得出来。虽然他有时候说话做 事有点偏激或者不合常理，但我们都很崇拜他，很尊重他！———小桥 　 我是范老师现在的学生，我觉得他是值得敬佩的老师（以前还没有老师让我敬 佩），他太有自己的见解了，没有什么隐瞒，没有虚伪。直来直往！ 　 老师的评价则复杂得多： 　不可否认范老师学识的渊博，思想的深刻，他的课可能很受学生（尤其是处于青春期 极具叛逆精神的中学生）欢迎，范老师在大学的课堂里可能还能立足，但在中学的课堂 中，个人感觉不是很合适……课堂上如果不跟随教纲、考纲，结果只能是在高考中吃 亏。中国的教育需要改革，是不争的趋势和事实，国家的考试评价体系，教材的设置体 系，教师的课堂教育，学生的学习模式等等，改革必须是各方面配套进行的，绝对不是 靠一个老师或几个老师的几堂素质课就可以解决的，试问抛开教材，单纯讲学生认可的 内容……结果会是什么？如果最后不能上大学，家长又有几个说无所谓的？ 　 进入《教师之友》：开始真正的教育思考 　虽然在此之前对教育也有一些想法，但我不得不承认，在教育方面我并没有太多深入 的思考。我观照教育的角度其实跟人文学者和作家并无多大差异，直到2003 年10月到 《教师之友》杂志社以后，我才逐渐开始获得一种将宏观的教育理念和微观的现实操作 结合在一起的完整的教育视角。 　 促使我视角转化的因素主要有两个： 　 首先是对《教师之友》杂志的阅读。这种阅读的感受是冲击性的，是全新的。我不 知道中国还有这样怀抱理想、关注、思考和研究真问题的教育杂志。 　 其次就是对一些重要的教育书籍的阅读。其中对我影响最大的有《学会生存》和 《帕夫雷什中学》。 　一、《学会生存》指出学校的最大问题在于它的封闭性：管理权是封闭的，由教育行 政部门垄断；教材的编写长期以来是垄断和封闭的；教师也是封闭的，从事其他工作的 人很难有机会进入教育系统；学校与外界之间是相对封闭的，学校很少请各界人士，比 如科学家、学者、企业家、新闻记者和作家等到学校来作讲座或者兼课；教育的场所是 封闭的，老师和学生很少走出学校去打开眼界，去学习实践，去了解社会的需要；评判 标准是封闭的，无论是对教师的评判还是对学生的评判，因而在现有教育体制内部被认 为是优秀的教师、优秀的学生、有价值的知识放在更大的社会背景下就未必是有意义的 和合理的。教育封闭性的说法给我以很大启发，也让我对如何打破封闭性产生了很多联 想。比如，我认为，如果所有师范毕业生都有机会进入社会，从事和体验一下别的工 作，那么他们将可能对什么才是对学生未来的发展有价值的教育形成更为深刻和直观的 认识。 　二、教师从一个知识的传递者变成一个教学活动的组织者和策划者，学生思考的引导 者和激励者，一个交换意见的参与者而不是拿出现成真理的人，这是《学会生存》对教 师角色的定位。现在关于教师角色的说法不少，我仍然认为这个说法是最准确的。这个 关于教师角色的定位也让我想了很久，因为原来我就只是注重单向的知识思想传递，而 这当然是远远不够的。如果学生仅仅记住了一些呆板的结论而没经过自己的思考，没有 内化为自己的知识；如果学生在接受知识的同时没有同时获得思维的训练和拓展；如果 学生对书本和老师都产生了迷信；如果学生接受的是单一的结论，而不是在开放的论争 和对话当中去建构自己的知识和思想，那么这样的教育其成果如何是值得怀疑的。 　 三、学会学习、学会共同生活、学会做事、学会生存，这是《学会生存》一书提出 的教育的四个支柱，其核心是学会生存。而学会做事这一点，就已经是基于社会对个人 素质实际要求的考量。 　第二本书就是苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》。这本书所呈现的该中学在文学、艺 术、科学和技术教育等方面所达到的高度让我震惊，而其时间还是在上个世纪六七十年 代，这可是实实在在的实践而非空想啊！同时本书作者和该中学老师宗教般的教育情怀 和高度的专业知识素养也让我击节赞叹！我觉得我们今天的新课程所追求的东西他们大 部分都做到了。比如对文学艺术的重视、对生命的关注、对学生实践能力、创造能力的 培养等等。要说不足的话，很重要的一点就是在特定时期的某些因素的制约下，其公民 教育仍存在一些问题。 　 作为一个教师，我以为，持续不断地从各个角度对自己的教育教学理念和实践进行 反思是非常必要的。我在追求教育理想的过程中走了不少弯路。即使现在，也有太多的 教育问题我并没有思考清楚。 　现在，我们重新筹建了第一线教育顾问有限公司，公司每月出版电子杂志《教育飞 船》，并举办一年一度的暑期高级研修班对教师进行培训，还开通了“第一线教育 网”，为有理想的教师搭建网上交流的平台。我们力图将人文思想关怀注入到现在的基 础教育中，并致力于现代西方教育理念与中国教育实践的结合。在这样一个全新的平台 上，我们又开始了新的教育探索。

    感冒接近尾聲了（剛說完，就咳嗽了2下）今天晚上終于可以以比較健康的姿態去上課了　－_－

    今天開了畢業設計的第二次課~確定了課題，和提交時間！還有無聊的一個英文翻譯！12月17號交，寫在這裡免得忘了！

    我要做的是蝦米健身舘的什麽管理系統，比較類似這個小學期做的那個圖書館管理系統了~不算難，而且幸運的是我的子模塊還是最簡單的-----人員管理系統~呵呵~說實話，比較容易抄襲的說~但是還是要懂才行，要不然畢業答辯會過不去的！

    其實今天下午有2節課的，一節名著欣賞，一節通信技術~都逃了~

    抓緊最後的機會吧，大四了，再不逃以後就沒機會了！

    引用並且修改下某某名家文章的一段話：儅你老了的時候不會因爲大學四年碌碌無爲而悔恨，不會因爲大學四年沒有逃過課而懊惱~

    為了以後不後悔，所以毅然決定逃課~逃課萬歲，逃課有理！！！嘎嘎！

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

    另外呢，我是一個十分復古的人，也十分推崇我們中國的古代傳統文化！當代中國人絕大多數都已經丟掉了我們傳統的東西，不重視我們自己的習慣，不重視我們自己的節日！一味的喜歡國外的東西！這些無不令我 “痛心疾首”，所以在這裡決定黨一會老師了，每次發個貼都在最後面加上一些我們中國傳統的東西，比如文章什麽的， 第一回：論語-論一----学而第一

    『１』子曰：「学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？」

『２』有子曰：「其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，
本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！」

『３』子曰：「巧言令色，鲜矣仁！」

『４』曾子曰：「吾日三省吾身—为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？」

『５』子曰：「道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。」

『６』子曰：「弟子，入则孝，出则弟，谨而信，凡爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。」

『７』子夏曰：「贤贤易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。虽曰未学，
吾必谓之学矣。」

『８』子曰：「君子不重，则不威；学则不固。主忠信。无友不如己者。过，则勿惮改。」

『９』曾子曰：「慎终，追远，民德归厚矣。」

『１０』子禽问於子贡曰：「夫子至於是邦也，必闻其政，求之与？抑与之与？子贡曰：「夫子温、
良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？」

『１１』子曰：「父在，观其志；父没，观其行；三年无改於父之道，可谓孝矣。」

『１２』有子曰：「礼之用，和为贵。先王之道，斯为美；小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节
之，亦不可行也。」

『１３』有子曰：「信近於义，言可复也。恭近於礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。」

『１４』子曰：「君子食无求饱，居无求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可谓好学也已。」

『１５』子贡曰：「贫而无谄，富而无骄，何如？」子曰：「可也；未若贫而乐，富而好礼者也。」子
贡曰：「诗云：『如切如磋，如琢如磨』，其斯之谓与？」子曰：「赐也，始可与言诗已矣，告诸往而
知来者。」

『１６』子曰：「不患人之不己之，患不知人也。」

   啊哈~~~感冒了！

   周末的時候和 小神 去好又多買東西~不想在回來的路上感冒了~第2天醒來，腦袋痛，全身痛，咳嗽，還伴隨全身發熱~絕對的典型性 流感症狀~再加上最近禽流感，遼寧又是重災區~讓我懷疑自己是否感染上了 H5N1 ！！！

    星期一太痛苦，沒有去上課~不過就這點而言我還是十分高興的~HOHO~ 今天早上好了些，堅持去上課了~不過中午仍然不爽，下午又沒去~

    不過，其實這些課上不上都沒有什麽，倒是連續2天晚上都要上網絡課，我都去不成，只有在寢室自己看看了~說起來也真是衰~剛好發燒的時候連續2天上課~

    旁邊同寢室的一位大大，正在看電影~伴隨英文的對白聲，和我十分用力的敲打鍵盤的聲音```啊哈~六人行的聲音又加進來了~弄的我頭都大了，頭真的好痛，現在期盼 阿寶能早點回來~給我治頭痛的葯！

   

最後贈上一段鄙人認爲很經典的一句話：

 

  昨天我做了一个实验：
在自行车的尾部装一个手电筒，手电筒向后照射，
然后我向前骑行，速度是10米/秒。
那么相对于向后照射的手电筒，我的最终速度就是
自行车的速度10米/秒 + 手电筒的光速30万公里/秒 = 最终速度300000010米/秒，
从而达到超光速前进。
但是到了超光速后，我发现我并没有回到过去，时间也没有减慢。
什么超出平常的物理现象都没有发生！

由此实验可以得出结论，
超光速飞行后时光并不能倒流！
由此论证：爱因斯坦是骗子

    昨天晚上因爲一件小事讓我觸動頗多：晚上上完網絡課回來，正在寢室看 老友記，忽然來了條短訊，“今天咱倆猜的那個不對，MST 三种屬性必須全一樣才行，你有時閒看一下書，我還是有點不明白”

落名：孔X 

    這是今天晚上上課時我們兩個人遇到的一個問題，但是讓我沒有想到的是，剛上完課回去孔君就會馬上拿書找資料~話説回來，我算是孔君的師兄，但我大言不慚的說現在我們兩我感覺水平相當~但是從這個事情以後我馬上感覺到，孔君以後肯定比我厲害~我在鑽研性上，就輸給他了！我沒有他那麽熱情~~這條短訊真的讓我感覺到如果想提高某一件事情應該怎麽做，對他也產生了敬意~這是真的！！！

    “小小姑娘，清早起床，沒穿褲子進茅房，冒犯有人，沒有地方，只好拉在馬路上”我經常幻想我是一個能十分如戯的演員，幻想過N次，學周星星那樣早上哼者這首歌起床```但是又忘了~早上起來時腦袋總是混濁不清！

    今天計劃去super-market，買生活必需品，準備接納孔君的建議看看書~

    唯一不爽的是：QQ還是上不去~靠了```真不知道學校網絡部的人腦袋是不是進水了！

   

不是我不想上來更新我的BLOG，而是這幾天學校的網絡實在是爛的可以~根本就上不了外網！（這可不是我為自己好幾天不説話找理由，而是事實如此！）現在閒的無聊。是屬於真正的在混時間，等到4點多去上課~！本來想上QQ找MM聊天什麽的，但是偏偏QQ又上不去！爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛爛~~~

　　和一個高中的MM同學聊天，又在網上像無頭蒼蠅一樣地投簡歷~唉，前途，未來，現在都是未知數啊~繼續努力！！！